2011.10.29-30日在武汉举行了2011年第6届力学课程论坛，本着学习的精神，经过学院领导同意，我参加了本次研讨会。

　　在本次的研讨会上按照不同的方向，分为了结构力学、理论力学、工程力学额(建筑力学，材料力学)，流体力学等分会场，华中科技大学承担了本次的组委会工作，上海交大的洪嘉振教授的讲话中让大家反思力学教学中的一些问题。包括兰州大学郑晓静教授等在内的相关力学老师作了主题发言并进行了交流探讨。

　　在本次研讨会中，主要由两方面的收获：

　　一：认识到我们学校的力学教学与重点大学力学教学上的差别，培养卓越的工程师，面对新世纪人才的能力培养的需要，实验教学必须回到应有的地位，因为力学量的测试与分析技术是当代科研与工程技术人员的基本素质之一，同时力学实验可以加强对理论知识的深入理解，验证理论研究的成果，观测新的物理现象，极大的培养学生创新思维的能力和团队协作能力，而目前确实有存在对实验重视不够的一些问题值得思考。在罗迎社等人做的题为《材料力学创新性实验的探索与实践》中有很多先进的实验装备比如杭州红相电力设备有限公司电液伺服材料试验机HX8600，深圳新三思(SANS)有限责任公司红外热像仪SHT4305，还有自制集成电路传感器等这些先进的设备是否值得买？能否发挥作用以及与课时减少如何安排实验之间的矛盾改如何解决。另外，在老师们的探讨中也更体会到“要给人一碗水，自己应该有一桶水”这个道理。老师应该常常去充电，充实自己。

　　二.在教学方法上很多老师多有自己的绝招让自己收益匪浅，比如昆明理工大学的屈本宁教授提到了《创新教育寓于力学教学中的相关概念和关键问题》中。有好些教育心理学的概念有待我们借鉴思考加工，创造性思维的内外双循环理论模型，创造性思维由六个思维要素等等，学习者为主体的认知学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境中，在教师和同学的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，也就是说老师在教育的工程中不妨多发挥学生的主体地位，才能更好的效果，但是在力学课程中的这种互动不行不太明显，而《以问题为中心的工程力学教学方法初探》提供了一个很好的思路，扬州大学的赵青老师在这方面做了不错的成绩，她让学生拍了生活中活生生的例子，在实际中提炼这样一个模型，学生高度参与让知识变为探索性学习。给与了很多的启示例。

　　参加这次研讨会让青年教师有机会和老教授们交流，一方面让青年教师有压力，另一方面也让青年教师较快的成长，感谢学校给予的这次机会。